西安建筑科技大學(xué)學(xué)歷繼續(xù)教育虛擬仿真實驗平臺，立足高校學(xué)歷繼續(xù)教育實際，突出“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”辦學(xué)特色，建立“一核雙極多點”混合教學(xué)模式，探索“校點協(xié)同”工程類專業(yè)實驗課程體系改革新途徑，構(gòu)建“線上+線下” 遠程虛擬仿真實驗平臺。

成都大學(xué)作為四川省高等教育應(yīng)用型自學(xué)考試主考院校，以信息化、數(shù)字化建設(shè)為著力點，在特色專業(yè)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、助學(xué)機制創(chuàng)新、助學(xué)管理手段等方面大力投入，助學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。目前自考在校生已超過18000人。護理專業(yè)招生人數(shù)連續(xù)三年蟬聯(lián)全省高教自考護理專業(yè)招生人數(shù)第一，初步建成了護理學(xué)、藥學(xué)、學(xué)前教育三個品牌專業(yè)為核心的應(yīng)用型自考助學(xué)體系。

課程考核是教育教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是強化學(xué)風(fēng)建設(shè)、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要著力點。針對高等學(xué)歷繼續(xù)教育課程考核規(guī)模大、科次多、學(xué)生散、管理難等特點，繼續(xù)教育學(xué)院在課程考核的組織與管理、方式與內(nèi)容、分析與評價等方面，通過“資源數(shù)字化、管理精準(zhǔn)化、運行智能化、反饋數(shù)據(jù)化”協(xié)同，積極推進信息化課程考核體系的構(gòu)建與完善。經(jīng)過近8年的探索與實踐，取得了顯著成效，為我國高等學(xué)歷繼續(xù)教育課程考核“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”提供了成功的實踐案例。

高校繼續(xù)教育與職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研討會暨中教全媒體理事會2024年會于7月19-22日在甘肅敦煌召開。會議由全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組、全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會、中國成人教育協(xié)會美育專業(yè)委員會、西部開發(fā)研究院指導(dǎo)，中教全媒體主辦。

為推進教育數(shù)字化，積極服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院全新打造“E學(xué)社區(qū)”——一個服務(wù)于國家戰(zhàn)略和數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的全民終身學(xué)習(xí)社區(qū)。

在科技賦能教育背景下，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索出一條“一平三端三課堂”人才培養(yǎng)路徑，即將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，利用智慧化教學(xué)解決遠程教育教學(xué)中的問題，通過線上線下教學(xué)結(jié)合，解決生源工學(xué)矛盾；企業(yè)課堂教學(xué)，提升雙師實踐能力；校企兩級管理，保障異地辦學(xué)質(zhì)量；打破時空局限，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，加強校企合作，培養(yǎng)出真正滿足企業(yè)需求、理論知識扎實、專業(yè)技術(shù)水平過硬的高技能人才。

“E學(xué)社區(qū)”貫徹“堅持高品質(zhì)課程內(nèi)容、高效率學(xué)習(xí)路徑和高水平管理服務(wù)”的理念，注重課程的質(zhì)量、更新和互動，注重學(xué)習(xí)者的需求、反饋和成長，注重社區(qū)的活躍、規(guī)范和服務(wù)。提供完善的產(chǎn)品服務(wù)、運營體系和內(nèi)容體系建設(shè)，專注于“電子信息”這一領(lǐng)域。經(jīng)過半年的運營，E學(xué)社區(qū)已上線170余門課程，精品課程30、普通課程140余門，內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)分析、人工智能、大數(shù)據(jù)、工程管理等十多個領(lǐng)域，用戶量已達19萬余人。

本文介紹深圳大學(xué)繼續(xù)教育從教學(xué)數(shù)字化和管理數(shù)字化兩個方面著手，打造全鏈條全過程數(shù)字化教學(xué)管理系統(tǒng),實現(xiàn)繼續(xù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。具體做法是建立業(yè)務(wù)技術(shù)融合團隊、準(zhǔn)確且全面提出系統(tǒng)建設(shè)需求、注重系統(tǒng)設(shè)計階段、采用核心業(yè)務(wù)與個性化業(yè)務(wù)版本分離的方式實現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

打造繼續(xù)教育領(lǐng)域在線教育的新形態(tài)，應(yīng)對新挑戰(zhàn)。在線教育通過數(shù)字化媒介手段開展各項教育教學(xué)活動，向?qū)W習(xí)者進行網(wǎng)絡(luò)同步或異步教學(xué)，打破時間、空間限制，搭建云平臺是一種具象呈現(xiàn)形式。積極探索網(wǎng)絡(luò)平臺管理體系和教學(xué)創(chuàng)新體系，不斷促進學(xué)院的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，同時推動了在線教育與繼續(xù)教育的深度融合。

山東建筑大學(xué)多措并舉，著力推進繼續(xù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。多渠道推進數(shù)字化課程建設(shè)，實現(xiàn)量的提升質(zhì)的飛躍。數(shù)字賦能精準(zhǔn)管理，強化教學(xué)全過程管理。建立教師資源信息庫，實施師資督學(xué)提升工程。培育實干專研教學(xué)管理隊伍，為高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。加強動態(tài)監(jiān)管，完善平臺自我監(jiān)督機制。